Ο "νέος" σχολικός γραμματισμός
Τα τελευταία χρόνια, τόσο στο διεθνή (Snyder et al. 2004, Holloway & Valentine 2003; Livingstone & Bovil 2001), όσο και στον ελλαδικό χώρο (Διαμαντάκη, Ντάβου & Πανούσης,2001; Φραγκουλίδου,2006; Κουτσογιάννης,2007) διατυπώνονται ολοένα και πιο συχνά απόψεις που υποστηρίζουν ότι η σύγκρουση των πρακτικών γραμματισμού που συντελείται στα σχολεία καθίσταται προοδευτικά εντονότερη στην ψηφιακή εποχή. Από τη μια πλευρά βρίσκονται οι πρακτικές του επίσημου σχολικού γραμματισμού και των δασκάλων, που βασίζονται στη λογική μιας γενιάς που κυριαρχείται από τη λογική του «τρόπου της γραφής» και από την άλλη των μαθητών, που ζουν, μεγαλώνουν και βιώνουν στην κοινωνική τους πραγματικότητα τον «κυρίαρχο τρόπο» της τεχνολογίας, της κατακερματισμένης οθόνης και της εικόνας.
Μεγάλο κομμάτι της σύγχρονης επιστημονικής έρευνας στρέφεται στη διερεύνηση των νέων δεδομένων που μέσα από τη "νέα τάξη εργασιακών δεδομένων" (“New Work Order”, Gee et al.,1996; Holland,1998) διαμορφώνουν τη "νέα επικοινωνιακή τάξη" (“New Cmmunicative Order”, Kress,van Leeuwen,1996; Lankshear,1997) και των συνεπειών τους, τόσο στη γλωσσική κοινωνικοποίηση των παιδιών όσο και στο περιεχόμενο της γλωσσικής εκπαίδευσης.
Ο γραμματισμός που πραγματώνεται στα πλαίσια του σχολείου επηρεάζεται σύμφωνα με τις παραπάνω προσεγγίσεις (Street,2000) και μεταδομείται σαν κοινωνική πρακτική από το ευρύτερό του πλαίσιο, σε αυτό που θα μπορούσαμε να ονομάσουμε «νέο σχολικό γραμματισμό» αναδεικνύοντας νέες υβριδικές πρακτικές στην διαπραγμάτευση και κατασκευή των κειμένων αλλά και στη δόμηση της γνώσης.
Holloway, S. ,Valentine, G. (2003). Cyberkids. Children in the Information Age. London & New York: Routledge
Snyder, I. (1998) Page to Screen. Taking literacy into the electronic era, London and New York:Routledge, Routledge
Street B. (2000) New Literacies in theory and practice: What are the implication for language in education? Linguistics and Education 10 (1): 1-24.
Kress,G.,van Leeuwen,T.(2001). Multimodal discourse. The modes and media of contemporary communication. London: Edward Arnold
Kress,G.,van Leeuwen, T. (1996) Reading Images. The grammar of visual design, London: Routledge
Gee,J.P. ,Hull, G. and Lankshear,C (1996) The new work order: behind the language of the new capitalism, Sydney: Allen & Unwin
Κουτσογιάννης,Δ., (επιμ) (2007) Πρακτικές ψηφιακού γραμματισμού νέων εφηβικής ηλικίας και γλωσσική εκπαίδευση, Θεσσαλονίκη : Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας
Μεγάλο κομμάτι της σύγχρονης επιστημονικής έρευνας στρέφεται στη διερεύνηση των νέων δεδομένων που μέσα από τη "νέα τάξη εργασιακών δεδομένων" (“New Work Order”, Gee et al.,1996; Holland,1998) διαμορφώνουν τη "νέα επικοινωνιακή τάξη" (“New Cmmunicative Order”, Kress,van Leeuwen,1996; Lankshear,1997) και των συνεπειών τους, τόσο στη γλωσσική κοινωνικοποίηση των παιδιών όσο και στο περιεχόμενο της γλωσσικής εκπαίδευσης.
Ο γραμματισμός που πραγματώνεται στα πλαίσια του σχολείου επηρεάζεται σύμφωνα με τις παραπάνω προσεγγίσεις (Street,2000) και μεταδομείται σαν κοινωνική πρακτική από το ευρύτερό του πλαίσιο, σε αυτό που θα μπορούσαμε να ονομάσουμε «νέο σχολικό γραμματισμό» αναδεικνύοντας νέες υβριδικές πρακτικές στην διαπραγμάτευση και κατασκευή των κειμένων αλλά και στη δόμηση της γνώσης.
Holloway, S. ,Valentine, G. (2003). Cyberkids. Children in the Information Age. London & New York: Routledge
Snyder, I. (1998) Page to Screen. Taking literacy into the electronic era, London and New York:Routledge, Routledge
Street B. (2000) New Literacies in theory and practice: What are the implication for language in education? Linguistics and Education 10 (1): 1-24.
Kress,G.,van Leeuwen,T.(2001). Multimodal discourse. The modes and media of contemporary communication. London: Edward Arnold
Kress,G.,van Leeuwen, T. (1996) Reading Images. The grammar of visual design, London: Routledge
Gee,J.P. ,Hull, G. and Lankshear,C (1996) The new work order: behind the language of the new capitalism, Sydney: Allen & Unwin
Κουτσογιάννης,Δ., (επιμ) (2007) Πρακτικές ψηφιακού γραμματισμού νέων εφηβικής ηλικίας και γλωσσική εκπαίδευση, Θεσσαλονίκη : Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας